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http://bdae.org.br/jspui/handle/123456789/1702
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.advisor | SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves E | pt_BR |
dc.contributor.author | ANDRADE, Paulo Sérgio De | pt_BR |
dc.coverage.spatial | SP | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2009-03-14T18:31:28Z | - |
dc.date.available | 2009-03-14T18:31:28Z | - |
dc.date.issued | 2006 | pt_BR |
dc.date.submitted | 2006 | pt_BR |
dc.identifier | Mestrado | pt_BR |
dc.identifier | EDUCAÇÃO | pt_BR |
dc.identifier | EXCLUSIVO | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://www.bdae.org.br/dspace/handle/123456789/1702 | - |
dc.description | BIBLIOTECA COMUNITÁRIA DA UFSCAR | pt_BR |
dc.description.abstract | ESTA PESQUISA ESTÁ RELACIONADA ÀS INFLUÊNCIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA NA CONSTRUÇÃO DO PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL E NAS RELAÇÕES ENTRE NEGROS E BRANCOS. TEVE COMO PARTICIPANTES QUATRO EX-ALUNOS AFRO-DESCENDENTES DE UM PROJETO DE AÇÃO AFIRMATIVA, REALIZADO NA CIDADE DE SÃO CARLOS-SP, QUE VISAVA PREPARAR ESTUDANTES PARA O EXAME VESTIBULAR. ESTA PESQUISA FOI REALIZADA, ORIENTANDO-SE PELA SEGUINTE QUESTÃO DE PESQUISA: O ENSINO DE HISTÓRIA CONTRIBUI PARA AFIRMAÇÃO/NEGAÇÃO AO PERTENCIMENTO RACIAL DE ESTUDANTES NEGROS E CARENTES EM CURSINHO PRÉ-VESTIBULAR? O ESTUDO PARTE DE OBSERVAÇÕES FEITAS PELO PESQUISADOR, RESPONSÁVEL PELAS DISCIPLINAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NESSE PROJETO. E TEVE POR OBJETIVOS DE VERIFICAR SE O ENSINO DE HISTÓRIA INTERFERE NA AUTO-ESTIMA E IDENTIDADE DE ALUNOS AFRO-DESCENDENTES, LEVANDO-OS A NÃO ACEITAÇÃO DE SEU PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL, O QUE É REPRODUZIDO NA SOCIEDADE. REALIZOU-SE CONVERSAS SISTEMÁTICAS COM DUAS EX-ALUNAS E DOIS EX-ALUNOS, ESTUDANTES DO PROJETO DE AÇÃO AFIRMATIVA, QUE SE DESENVOLVEU NO PERÍODO ENTRE 2002 E 2003, COM RECURSOS DA FUNDAÇÃO FORD, VINCULADO AO DEPARTAMENTO DE FÍSICA DA USP, CAMPUS SÃO CARLOS - SÃO PAULO, COM O OBJETIVO DE FACILITAR O ACESSO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS NEGROS E CARENTES NA UNIVERSIDADE PÚBLICA, E DE REBATER SITUAÇÕES DE PRECONCEITOS, DISCRIMINAÇÕES E RACISMO FORTALECIDOS POR IDEOLOGIAS QUE SE FAZEM PRESENTE AO LONGO DO FAZER HISTÓRICO BRASILEIRO. CONSTATOU-SE QUE COM A INTEGRAÇÃO DOS JOVENS AO PROJETO EM PAUTA, HOUVE FAVORECIMENTO PARA QUE ESTES ASSUMISSEM O PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL COM O QUAL SE IDENTIFICAVAM, SENTINDO-SE FORTIFICADOS QUANDO IDENTIFICARAM-SE COMO NEGROS. PASSARAM A REBATER ATITUDES RACISTAS, DISCRIMINATÓRIAS SOFRIDAS NO COTIDIANO, TIVERAM AINDA O FAVORECIMENTO DA AUTO-ESTIMA, IDENTIDADE, A PARTIR DO MOMENTO QUE SE RECONHECERAM FAZEDORES DE CULTURAS E AGENTES ATIVOS NO FAZER DA HISTÓRIA, DA HISTÓRIA BRASILEIRA. | pt_BR |
dc.format.extent | 1664828 bytes | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | pt_BR | - |
dc.publisher | UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS | pt_BR |
dc.subject | PERTENCIMENTO ÉTNICO-RACIAL | pt_BR |
dc.subject | ENSINO DE HISTÓRIA | pt_BR |
dc.subject.other | JOVENS NEGROS | pt_BR |
dc.subject.other | JOVENS NEGROS - Pertencimento étnico-racial | pt_BR |
dc.title | PERTENCIMENTO ÉTNICO RACIAL E ENSINO DE HISTÓRIA | pt_BR |
Appears in Collections: | Jovens Negros |
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